生于忧患_生于忧患，死于安乐阅读及答案参考

　　阅读下面的文言文，完成后面问题。（8分）

　　生于忧患，死于安乐

　　舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

　　人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。

　　【小题1】解释下列句子中加点的词。（3分）

　　（1）劳其筋骨（）（2）曾益其所不能（）

　　（3）入则无法家拂士（）

　　【小题2】用现代汉语写出下面句子的意思。（2分）

　　困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。

　　【小题3】结合自己的实际，说说你对“生于忧患，死于安乐”的体会。(不超过20个字)(3分)

　　答案

　　【小题1】（3分）（1）使……劳累（2）通“增”增加（3）在国内

　　【小题2】（2分）（一个人）内心忧困思虑堵塞然后有所作为，（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。

　　【小题3】（3分）如：“磨难对人的成长具有重要作用”、“要有危机意识，不要贪图安乐”等。

　　解析【小题1】

　　试题分析：这是对文言实词考点的考查。本着“题在课外，答在课内”的原则，课内的文言实词解释要牢记在心。所以要求学生在学习中，注意对教材中重点词汇的理解、识记和积累。对文言文中重点词语的释义掌握要做到具体、精确。如这里“劳”应理解为使动用法“使……劳累”；“曾”为通假字，通“增”增加。

　　考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

　　【小题2】

　　试题分析：学生理解和翻译文言文中的句子，要注意句子中关键性词语，了解句子间隐含的语意关系、有关的指代以及与本句有关的文中的其他信息。翻译力求表达准确为好。其中“困、衡、作、征、喻”等重点词语要理解准确。

　　考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。

　　【小题3】

　　试题分析：能围绕原文观点，理解作者的感情，从全文的主旨和情感基调入手，细细品味词句所包含、表达的思想感情。因为，文章的主旨和思想感情是统领全文的“神”，要品味词句所包含、所表达的思想感情，不从全文的主旨和情感基调入手，分析品位的结果就很有可能会与原文情感相悖。这里学生结合生活实际来谈“生于忧患”的道理，表述合理即可。

　　考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。