观潮教学反思【五篇】

坐井观天的意思是坐在井底看天。比喻眼界小，见识少。以下是小编为大家收集的观潮教学反思【五篇】，仅供参考，欢迎大家阅读。

观潮教学反思篇1

《观潮》一课是小学语文四年级上册的一篇课文，是一篇以写景为主的散文。课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。特别是潮来时一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。

潮来时雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品味是难点。学习这一部分时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。

1、读：自由读潮来时这一部分，找出自己最喜欢的地方读，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。

2、悟：读中感悟，说说自己的体会，更深入地理解课文。

3、议、评：全班交流，大家各抒已见。

4、赏：再次展现大潮来时的雄壮的"情景，在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到大潮的气势。

5、再读：在学生深入体会感受后，把自己体会到的朗读出来。

6、想：如果你就在观潮的人群中，看到一条白线拉长、变粗、横贯江面，最后犹如千匹白色战马齐头并进，你的心情又如何呢？又会说些什么呢？想既利于学生在头脑中再现大潮的雄壮，又拓展了学生的思维，培养了学生的想象能力。

学完全文后，我再次让学生自由读自己最喜欢的地方，并给予时间让学生展示，这样既巩固了学生的感受，又进一步激发了学生读书的兴趣。

观潮教学反思篇2

现代教育信息技术在教学中的运用，在很大程度上弥补了学生在生活经验上的不足，可以借助情景模拟，情景再现，让学生的各个感官得到满足，从而加深了学生对新事物的认识与理解，也能运用自己所获得的这种经验感受，去理解作者当时的感受，情感。

在教学《观潮》一文时，为了让学生与文本融为一体，感受大自然的壮丽奇特的景观，我在教学设计中注重了借助多媒体展现大潮，体味它的壮观。

常言说，“百闻不如一见”，真实画面会带给学生真切的感受，学生的想象毕竟狭窄。语言文字能不能在头脑中生成画面，生活经验也是必不可少的"，对于学生来说，特别是农村的孩子，见识少，缺少那种生活的体验，想象对他们来说就困难了。

对于我们的学生来说，钱塘江大潮是陌生的。光从文字中去感悟显得有些空洞，因此，在教学开始，我先播放多媒体让学生随我一起观看大潮，并谈谈自己的感受，形成对大潮的第一印象。之后在教学重点段落“潮来时”，我引导学生观察录像片段，然后再来用心朗读课文，把自己观察到的情景读出来，这样很快能抓住文中重点词语理解句子，领悟文章美的蕴意，使其观察能力、思维能力、口头表达能力得到提高。同时，学生也真正感悟到大潮不愧为“天下奇观”。

当然，上课的问题也不少。比如，课文读得不够，有些地方学生读得不好，没有气势，教师范读效果不佳。我想当时如果利用多媒体进行范读，让学生体会大潮的气势效果会好得多。

因此，语文教学要运用多媒体，用直观的感受去体会作者文字的描述，与作者当时的情感产生共鸣，升华自己的情感，这样语文的学习就不难了。我们现在的学校正给我们创造了这样有利的条件，各科教师们都应抓住机会，恰当运用多媒体，让我们的课生动起来，活泼起来，使学生产生浓厚的兴趣，对各门科目都想学,乐学.

观潮教学反思篇3

观潮这是一篇关注风景的散文。这篇文章语言优美，词句丰富。异常的是“涨潮时”部分，它生动地描绘了钱塘江的大潮。它让人感觉置身于现场，听到声音，看到风景。在本学期的教师基本技能竞赛中，我特意选择了这篇课文进行教学，重点关注阅读的情况“当潮水来临时。下课后，感觉效果不错，有很多感觉和经历。回顾全班教学，本课主要体现以下教学理念：

一是体现了以学生为中心的意识，充分发挥了学生的主动性和学习的主动性，体现了以人为本。

二是全班充分重视阅读和背诵积累的训练和指导，注重学生语文综合素养的提高，贯彻落实语文五好目标，体现语文学科的工具性。

三是合理运用现代教学技术手段，提高课堂教学效率。

总之，从全班的教学可以看出，经过充分的阅读，学生在阅读中实现了自我学习和自我理解，通过自我理解，激发了学生的思维和情感体验。通过自由评价，充分发挥学生的参与意识和主体地位。

“阅读和深入讨论中的理解”学生们不仅理解了课文，还体验了祖国壮丽的山川和祖国语言的美丽。经过听力训练，学生了解了写作方法的顺序和特点，这一难点也得到了突破。总体而言，本课程的教学目标已基本实现。缺点是在阅读、理解和品味的前几个环节花费了太多的时间。由于时间不够，语言积累环节不够，如句子对比、背诵方法指导、习语积累训练等。我想可能是我的教学设计安排能力太大了。由于时间的问题，我在教学上做了一些临时的调整或缩减。在未来的设计和教学中，我需要注意这些因素。毕竟，我可能总是认为设计是完美的`，但在实现中会有很多变数。此外，稍有不足的是，与平时课堂相比，学生在课堂上的学习氛围不够活跃。除了客观原因外，我认为我的教学吸引力需要提高。俗话说，玉是有瑕疵的，没有人是完美的。经过这次教学，既有满足感，也有缺点，但它们将是我的收获和收入。

观潮教学反思篇4

《观潮》一课写了作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。作者观察用心，叙述有序，从声音、气势、形态几方面直接描绘了大潮的奇特，又从观潮的人数之多、热情之高间接表现了大潮的奇特，使人由衷地感到钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。

本文的教学目标主要有两个方面，一是为了让学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄伟，继续练习抓住主要内容，二是学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物的习惯。为了提高教学效率，达到教学目标，本节课我遵循“学生为主体，我为主导，训练为主线”这一原则，坚持导读法教学。让学生在导读中分析、综合、比较，在分析、综合、比较中导读，以读代讲，寓讲于读，使学生在分析、比较、综合的思索过程中理解课文，获取知识，提高听说读写能力。根据学生对大潮缺乏感性认识，给学习课文带来一定的难度，因此我采用情境教学法，在教学中巧用课本照片、挂图、影视资料等，将钱塘江大潮的雄伟场面显示在学生面前，使学生入情入境，降低理解难度，有利于激发学生热爱祖国河山的思想感情。

在教学过程中努力营造一个“实在、有序、轻松”的氛围，激发学生学习兴趣，调动学生学习的主动积极性，参与教学全过程：引导学生紧扣文题，质疑问题；读、找、议，培养自学能力；有机地运用教学插图，挂图等强化感性认识；反复训练朗读，加深对文章的理解；熟读成诵，积累知识。

〈一〉创设情境,激发兴趣,引起动机

上课开始,我先用一段饱含激情的话语导入新课：“同学们，你们观赏过潮水吗？世界上涨潮的地方不计其数，其中不乏著名的潮水，然而像我国钱塘江大潮那样雄伟壮观，千百年来令人赞叹不绝的，却不多见。你们想不想也去见识见识被称为天下奇观的钱塘江大潮，去感受感受江潮气势磅礴、雄伟壮观的景象呢？”然后指导学生闭上眼睛听教师范读课文。让大潮的声音从“闷雷滚动”到“山崩地裂”；景象从“一条白线”到万马奔腾等画面呈现在同学们的脑海里。最后叫同学们打开课本看描绘大潮雄奇的插图。让他们设身处地地感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，陶醉于大潮奇特的境界中，激发了同学们的学习兴趣，引起了他们的学习动机。

〈二〉抓住文眼，整体教学，体会感情

教学时我抓住文章重点，围绕“观”（观奇观）这个中心词，按照“潮来前——潮来时——潮退后”的思路，引导学生整体感知课文。首先用小黑板出示自学思考题：

1、课文按照什么顺序来写观潮的，作者抓住了什么来体现钱塘江大潮的雄伟、壮观？

2、找出你认为最能体现潮水雄伟、壮观的词句。

小组讨论，再填表（在小黑板上出示表格：填出潮来前、潮来时、潮退后所看到的和听到的景物）。由于引入新课时，已激发了同学们的学习兴趣，同学们兴致勃勃地通过读、划、议，明白了“水天相接的地方出现了一条白线”、“白色城墙”、“千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡”这些词语是抓住潮来时的形状特点。在观看插图之后，再回到文中细细品评，学生陶醉在有声有色的情境中。从潮水越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛的景象中，领略到大自然的美好，激发了学生热爱祖国山河的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶。

〈三〉指导朗读，感受景象，深化感情

为了帮助学生感受景象，更深更透地理解作者的表达感情，我着重采用了朗读的方法。首先我指导学生们自主选择最喜欢的`语句比赛读、表演读等，再谈感受，并鼓励他们读得有滋有味，有情有趣，读出天下奇观的气势，读出观潮人群的惊奇。然后我来读，学生闭上眼睛，脑海中浮现出画面，帮助学生感悟自然美和语言美。这样，不仅激发了学生读书的热情，而且激发了他们对祖国山河的热爱之情。

〈四〉品文析句，理解课文，学习表达

教学中设计品文析句的环节，能使学生赏竟悟情，更好地理解课文内容，把握作者的思路，学习作者的表达方法。因此，我在教学“白线向我们移来”那段时，我让学生找出描写大潮形态和声音的句子，并要求他们说说作者用了哪些修辞手法，这样写好在哪里？（作者运用了比喻修辞手法。这样写好在具体形象地写出了从近处观察钱塘江大潮时，所听到的声音和所看到的景象，充分体现了钱塘江大潮非凡的气势。）这样加深理解了课文内容，进一步学习了作者按一定顺序抓住特点的表达方法。

〈五〉总结全文

为了面向全体学生，把教师的“一人言”小结变为尊重学生个性发展的“课堂小结”。要求学生把这节课所学到的知识或最想说的话讲给大家听（指导从写作、词句、思想等方面来考虑）。这样形式独特新颖，能优化课堂教学的结构，收到事半功倍的效果。

观潮教学反思篇5

《观潮》一课是小学语文四年级上册的一篇课文，课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的.感觉，是一篇进行热爱祖国大好河山的教育，培养留心周围事物习惯的好教材。反思本课教学，我觉得能较好的体现以下几点：

一、较好地体现了“自主式”语文课堂教学模式的理念

1、创设了愉快和谐的教学环境。

2、设计了丰富多彩的主体学习活动、活动是人们的主体性生成的源泉，是主体存在和发展的方式。

3、体现了教法学法化的转化过程。

二、较好地唤醒了学生的主体意识，激发了学生自主学习的积极性

相信每位学生，要把自主学习的权利还给学生，让学生在课堂上自主地学习，把发言权主动交给学生。