开题报告论证意见范文(精选七篇)
意见的本意是人们对事物所产生的看法或想法。意见是上级领导机关对下级机关部署工作,指导下级机关工作活动的原则、步骤和方法的一种文体。意见的指导性很强,有时是针对当时带有普遍性的问题发布的,有时是针对局部性的问题而发布的,意见往往在特定的时间内发。以下是小编为大家收集的开题报告论证意见范文(精选七篇),仅供参考,欢迎大家阅读。
第一篇: 开题报告论证意见
一、问题的提出
(一)国内外研究现状述评。
面对经济全球化和知识经济时代的挑战,“学会学习”、“学会创造”便成为全球教育改革的聚焦点。新课程改革理念下教师改变传统的教学模式势在必行。本项课题也在蓬勃开展。
对于本课题所研究的内容在国内外也做过相应的研究。
美国实用主义教育家杜威先生,反对以获取和积累知识为目的,认为这是成人按自己的标准强加给学生的,忽视了学生的个性和个人经验,限制了他们的主动活动,对思维的发展起破坏作用。马斯络先生是以实现自我价值为己任的人本化教育家,强调关注学生的自主个性发展。
华东师范大学叶澜教授提出“教育是一项直面生命的事业”,她的《让课堂焕发生命活力》对学生学习质量的特别关注程度。坚持“主体教育论”观念。目前,学生自主学习能力培养的研究已经取得一定的成果。比如“洋思中学”实行的“学案导学,先学后教,当堂训练”,以及“堂堂清,日日清,周周清”等。
(二)、课题的选题意义和价值。
国内外的成功经验和教育改革给了我们很大的启示:小学生自主学习能力培养已是刻不容缓。怎样把学生由被动的接受者,转变为“学习和发展的主体”,我们认为培养学生的自主学习能力是关键。由于语文是基础学科,是母语教育课程,语文能力是学习各门学科的工具和基础,因此培养小学生语文自主学习能力具有重要意义。
随着基础教育课程改革的不断深入发展,“自主、合作、探究”的学习方式已被广泛的采用。但纵观目前小学的语文课堂教学现状,我们发现多数教师只是将这些教学理念说在口头或放在纸面上,不能渗透到常规教学中去,因而难以形成“自主学习”的完整体系和有效方法,实际课堂教学中似乎没有太大的改变,学生自学能力还是停步不前。为了真正改变学生在盲目、“无我”的状态下进行学习和作业,缺乏能动性、自觉性的被动学习,培养小学生能独当一面地从事完全自控的学习活动,发挥学生的主体作用。我工作室确定了此课题,通过本课题的研究,期望有所突破。将“小学生语文自主学习能力培养研究”形成一个完整体系。
二、课题研究目标
1、通过课题研究,将打造一批具有先进教学观念的,在培养小学生语文自主学习能力有所造诣的,不断推进课堂教学改革的名师。在优化教学过程,实现高效教学,推进素质教育方面有新的突破。
2、培养小学生语文自主学习的能力,使学生掌握语文学科学习的特点和规律,独立选择学习的步骤和方式,有较强的选择、评价、研究信息和问题的能力,促使学生的个性化健康发展,使每个学生学会自主学习,具备自主学习能力,养成自主学习习惯。
3、探索并形成“小学语文自主学习能力培养的研究”的操作摸式和实施策略。
4、通过本课研究进一步提高韩丛一名师工作室的指导、组织学习研究的能力和科研素质,使研究水平再上一个新台阶。
三、课题的研究内容。
1、调查分析目前小学生的语文学习习惯、学习方式、学习能力等方面的具体情况,存在问题的主要原因。
2、研究小学生语文自主学习能力主要包括哪些方面。
3、研究小学生语文自主学习能力的形成、发展过程及规律。
4、研究激发小学生自主识字、自主阅读、自主习作的兴趣,培养学生自主独立识字、阅读、习作等语文自主学习必备技能的具体方法、策略和教学模式。
四、课题的研究重要观点和创新之处。
以语文教学为突破口,在大力培养小学生语文自主学习能力同时,推动小学生自主学习能力的形成和发展。研究阻碍小学生语文自主学习能力的形成的原因并加以解决,努力构建小学生语文自主学习能力培养策略和教学模式。激发小学生自主识字、自主阅读、自主习作的兴趣,培养学生自主独立识字、阅读、习作等语文自主学习必备的技能。在优化教学过程,实现高效教学,推进素质教育方面有新的突破。
五、课题的研究思路。
通过观察法、调查问卷法了解小学生语文自主学习活动现状及成因,研究阻碍小学生语文自主学习能力的形成的原因并加以解决。研究小学生语文自主学习能力主要包括哪些方面。通过案例法、实验法和个案法研究小学生语文自主学习能力的形成、发展过程、规律及可行性操作方法。利用行动研究法进行“引导小学生自主学习和主动探究”的语文课堂教学。利用经验总结法和文献法等形成小学生语文自主学习能力培养策略和教学模式。简单分为:创设问题情境阶段——引导探究探讨阶段——强化实践应用阶段——评级总结反思阶段。
六、课题的研究方法。
1、调查法。通过调查了解小学生语文自主学习活动现状及成因,为课题研究提供依据。
2、个案法。围绕课堂教学活动和课外学习活动,对学生个体开展纵深的研究,以寻求有效的教学措施。
3、行动研究法。针对方案的研究内容,进行行动实施,对研究的设想及方案进行完善。
4、经验总结法。对研究活动中取得的经验体会进行总结归纳,形成研究的规律及方法。
5、文献法。对其他研究成果文献进行归纳整理。
七、课题的研究实施步骤。
第一阶段:申报阶段(2012、3——2012、6)
1、参加“个人课题”申报培训。2、撰写课题研究方案,申报立项。成立课题研究小组,确定实验教师,明确人员分工,召开课题开题会。3、查阅相关资料,学习相关理论。
第二阶段:准备阶段(2012、7——2012、10)
1、开展调查工作,写出调查报告,建立专门档案。2、写出开题报告,起草课题实施方案及实施计划。3、请专家对研究教师进行技术培训。进一步征求专家意见,修改方案,对方案进行论证。
第三阶段:研究阶段(2012、11——2014、12)
1、通过数据统计、分析、家访、与学生谈话、与教师领导交流,分析小学生语文自主学习活动现状及成因。2、每月召开课题研讨活动,及时调整研究方案,初步形成体系。3、收集课题研究成果,撰写论文及阶段性小结。4、展示、交流、评比课题成果。
第四阶段实验总结阶段(2015、1——2015、3)
1、对本课题的研究过程及资料进行整理、归纳、总结、分析,撰写研究报告、完成课题研究成果的编汇工作。2、召开课题总结会。3、撰写结题报告,申报结题。
八、课题的研究预期成果。
1.调查报告;2.典型案例分析;3.论文(或优秀论文集);
4.实验报告;5.研究报告;6.课例等。
九、研究保证。
(一)人员保证。
组织精良的科研队伍。以吉林省小学语文韩丛一名师工作室全体成员作为研究员。做到分工明确;要求课题组成员明确本课题的主旨,研究此课题的作用和意义,真正参与到此课题的民主决策中来。课题组主持人韩丛一副校长一直主抓教学教科研工作,主持过多项国家、省、市级科研课题。近几年来连续发表国家级、省市级教育论文,特别是对实施素质教育及新课题改革的实践操作有造诣,对本课题很早就给予了关注。
其他课题组成员都具有较高的教科研水平,有丰富的专业知识和献身教科研的精神,锐意改革,勇于创新,确保本课题研究的顺利进行。
(二)资料保证。
韩丛一小学语文名师工作室、网站正常开放,人人积极学习相关教育教学理论,按照课题的进展需要,为课题组成员提供相关的学习资料,为课题研究工作顺利开展提供必要的理论支撑。
(三)经费保证。
省教育厅专拨教育经费给韩丛一小学语文名师工作室以支持研究者的外出学习、培训、举办专题活动、配备优化的设施、开展竞赛奖励等。
第二篇: 开题报告论证意见
一、中期检查活动简况:
根据我校课题研究计划,2018年5月4日,教研组宋建利老师组织了政史组全体成员召开了课题中期报告会。在会上,课题负责人详细汇报了本课题开展研究以来所取得的成果、遇到的困难和存在的问题,并商讨、拟定下一步研究方案、改进措施等。本次会议的召开,进一步为课题研究指明了方向,为后期研究提供了有力的精神保障。
二、中期报告要点:
(一)研究工作主要进展
1、大部分学生的自主学习习惯和方法已经初步形成,他们能知道如何去实施,具体表现在:
(1)知道每天预习也会自觉预习所给的任务,能提前完成同步练习上面自由预习的任务;
(2)能正确使用课外辅导书籍;
(3)每周能完善课堂笔记并识记;
(4)对于自己的不足能正确评价并及时完善改正。特别要声明的是学习小组的作用非常关键,各个组长能起到检查和督促作用,尤其是学习好的同学起到了了传帮带作用。
2、学生的成绩有了一定的提高,尤其七年级一班,在本学期的历史期中考试中比同层次班高了7分。
3、一些学生的上课越来越积极了,参与进来的有一部分几乎可以主导课堂,他们已经真正成为了课堂的主人。
4、初步建立起了中学生自主学习课堂教与学模式。通过学习、实验、探讨、总结,把课堂教学建立在学生自主学习的基础上,使课堂教学结构和教学活动发生根本性的变革,从而真正落实学生在教学活动中的主体地位,最大限度地促进学生的发展。这一教学模式仍强调教师在课堂教学中的"主导"地位,只是教师的“导”必须真正建立在学生“学”的基础上,以“学”定“导”,为“学而“导”,从而从根本上改变以“主导”代替“主体”的课堂教学现状。但实际上,只能让一部分学生变成真正的主体。
(二)课题研究存在的主要问题
近一年多来,课题组成员在实践和探索中也存在有一些不足和困惑:
教师方面:
1、如何真正促进全体学生全面而主动地学习,仍是一个需要深入研究的课题。
2、由于时间、空间等方面因素的限制,自主教学活动大部分还局限在课堂、校内,特别是一些延伸活动,还未能从狭隘走向广阔。自主能力形成的复杂性要求我们既要立足课堂,又要广阔延伸,在教学中坚持各方面的统一,着眼于自主学习的系统性。
3、在本课题的课堂教学实践中,教师把具体的教学行为上升到理论高度和策略总结还做得不够,“以学生发展为本”的思想与策略要变为教师的自觉行为。
4、研究过程还做的不够严谨和精细,研究活动有时候还不够规律,研究工作存在不够深入现象。
5、新课程的许多崭新的理念,要落实在课堂教学活动中,实验时,许多教师还相对稚拙。教学的进程是非线性的,自主学习课堂教学活动更是如此,应对变化滋生教学智慧将是教师的基本功。这对教师的专业成长提出了更高的要求,要真正把认识和行动统一到课程改革的知道思想上来,教师需要专业引导,必须坚持理论与时间的统一,着眼于自主学习的科学性。
6、教师在贯彻"自主"这一理念之自己制定学习进度上,在具体操作时还存在偏颇。一些教师不能将教师的主导和学生的主体一体化。这就进一步要求我们坚持继承与创新的统一,着眼于课堂教学的时代性。
学生方面:
1、教材难度和越来越多的新题型制约着学生的自主学习的能力。学生进入七年级,面对新接触到的历史科目,历史教材中拓展部分对于大多学生来说越来越难了,而且大量主观题制约着他们,好像学生的自主学习越来越举步维艰,加上记忆性科目记住的又不停的遗忘,所以学生的积极性主观能动性都受到了制约。
2、七年级第二学期进入学生的两极分化期,学习好的学生能按照教师引导去完成,但是学习程度差的学生更多的是观众,他们也想参与进来,但是缺乏胆量和热情,往往犹犹豫豫。
3、一部分学生写笔记流于形式,虽然交上来了,但是未必就真的记住了;做笔记还是跟不上教材的变化,甚至有的学生虽然有笔记但下来看的时间越来越少了。
4、作业、练习的完成又有应付、照抄的复苏现象,还有的学生并不能按时完成。
(三)下一步工作计划
下一阶段,我们课题组将在新课程理念的指导下,根据学生的年龄特点和认知发展水平,针对课题中出现的问题、难题展开研讨,并随时作出适当的调整,开展各类行之有效的学生和教师活动,激发学生自主学习意识,培养学生自主学习能力,让学生在主动参与中获得提高与发展,使学科学习具有价值,富有意义。
继续争取学校领导班子支持,重视课题研究和学校教学实践活动相结合,加强行动研究。要求课题组成员能在今后的研究中,不满足于现状,锐意进取,大胆创新,积极投身课题实践,善于思考,鼓励发现问题、解决问题,能在初步研究成果上,总结课题研究的经验教训,进一步深入课题实验,继续努力探索一种操作性强、适应面广、能大面积提高教学质量课型有效自主探究实践模式。
主要措施有:
1.努力提高教师的教研积极性,再次展开课题理论学习、课标学习、典型课例、典型案例学习与研究,做好学习心得撰写与交流。
2.围绕课题,不同年龄层不同风格的教师进行课堂教学交流,以课例、教学设计、教学反思、教学故事等形式围绕本课题进行有价值的教学问题的探讨、交流。
3.不断总结课题研究中出现的问题与经验,做到以问题促反思,以反思促教研。在教学实践和研究的基础上,根据课题研究重点,随时积累素材,探索有效的措施,总结得失,及时调控,由于实验教师有着提高学生自主学习,主动发展能力的强烈意识,并在课堂教学中施加了积极影响,因此学生的综合能力得到了全方位开发,学科学习质量得到了大面积提高。
我们将虚心听取中期评估中各位领导对我们提出的宝贵意见,更有效的开展以后的课题活动。
在教学实践和研究的基础上,根据课题研究重点,随时积累素材,探索有效的措施,总结得失,及时调控,由于实验教师有着提高学生自主学习,主动发展能力的强烈意识,并在课堂教学中施加了积极影响,因此学生的综合能力得到了全方位开发,学科学习质量得到了大面积提高。
(四)预期成果
1、要进一步引领教师教学观念的转变,全面促使他们自觉地、创造性地投入到"自主、合作、探究"学习方式的变革之中,并以此为统领,有效地将"三维"目标落实于课堂教学;要立足"自主",特别关注和培养学生良好的学习方式与情感态度,切实提高自主学习、自主获得的能力;要不断变换"合作"方式,让学生学习得更有兴趣,让学生在学习中享受与人合作的快乐;要积极调整"引探"策略,激活学生思维,努力达到让学生在质疑中探究,在探究中发现,在发现中生成的理想境界,培育出真正富有生命活力的课堂教学;要广泛地开展自主、合作、探究式的综合实践活动,引导学生在实践中自主体验,在实践中自主合作,在实践中自主探究,在实践中自主发展;要再次完善评价标准,全面推进课程改革,使教学特色建设更加卓有成效。
2、还要教导学生:时代对人才的需要。当今时代,是一个急剧变革的时代,科技飞速发展,观念急剧更新。二十一世纪更将充满激烈的竞争.瞬息万变的时代,要求未来的人才必须具备强烈的自主精神、自主能力,以及自主学习的习惯。真正做到"以教师为主导,以学生为主体"的教学原则.为了达到叶圣陶先生提出的"教是为了达到不教"的境界,"为了帮助学生在学习上学会用自己的腿走路,为了充分发挥学生的主体作用",就必须加大对学生自主学习方法和能力培养的力度。尤其是历史学科,在学习高深科技理论水平是至关重要。
3、最重要的是真正改变课堂教学的模式,结合本校学生的实际情况让学生自主学习行成一种教育新理念。全国各地不少同仁在这方面进行了有益的尝试,也取得了一些令人注目的科研成果。但培养学生自主学习的教学模式,从普遍意义上讲,至今尚未有成熟的方案。故作为一种教育新念,探求一套适合本校学生系统的学生自主学习的教学模式是极有意义的。让学生在平等、民主、和谐的关系中得到自信、智慧、发展与欢乐。先学后教,超前断后"。教与学的关系上,以“先学后教,超前断后”为基本特征,即在课前让学生超前于老师的教学进度(至少一节,多不封顶)进行独立学习--解决各自现有发展区的问题;课堂教学--师生合作针对性地解决最近发展区的问题,使之转化为新的现有发展区;课后断然科学合理布置课后书面作业,从而解放学生,减轻他们的课业与精神负担,让他们教为明天的课堂生活作准备,多去参与实践活动、发现历史的应用价值,从而自由自主、积极主动地发展。
第三篇: 开题报告论证意见
开题报告会议记录
时间:2015.3.15
地点:多媒体会议室
人员:课题组成员
会议内容:
1、向课题组成员宣布本课题立项通知。
2.讨论通过小组成员课题工作分工:
赵荣素:教学设计、教学案例、整理资料
李醒:教学论文、教学设计、教学案例、教研活动记录郝红敏:论文、教学设计、教学随笔、教学案例李彦锐:教学设计、调查问卷、调查报告
张兴娟:课堂实录、教学设计、教研活动记录
李英格:各类报告、教学设计、教学随笔、教研活动记录
3.确定围绕本课题需要准备文本资料及活动内容。
4.讨论并通过《开题报告》。
第四篇: 开题报告论证意见
(1)国内外的研究状况
国内外对如何创设情境激发学生学习兴趣研究的比较多,也取得了一些成果,有一些优秀的论文在报刊上发表,一些经验也比较成功。但是,研究只停留在片面的角度,缺乏系统性。而且,事例性较强,出现就课论课的情况,有的凭空猜想,缺乏依据,没有从心理学,生理学等方面进行理论研究,缺乏一定的科学性。
(2)选题的意义
素质教育是以人为本,以学生的发展为本的教育。这就要求教师更新教育观念,改革教学方法,营造宽松和谐的教学环境,激发学生的学习欲望。“兴趣是最好的老师”当儿童对一件事有了兴趣,他们的注意力高度集中,思维极度活跃,形成良好的学习状态。在学习的过程中积极参与数学活动,主动发现提出数学问题,真正思考获取知识,形成技能。而创设一个个充满活力、魅力无穷的教学情境是激发学生兴趣的前提条件,是激发学生学习兴趣的重要途径。随着《新课程标准》的推行,如何激发学生的学习兴趣,唤起学生的主体意识,开发学生智力潜能,让学生去主动探索知识是完成教学任务的关键,是全面推进素质教育,促进学生生动活泼地成长的关键,因此本课题的提出具有重要的意义。
课题研究的内容
1、课题研究的基本内容
《小学生数学学习兴趣激发的探索》主要研究内容包括两个方面:一方面是结合教学内容、联系学生实际情况、运用教学媒体、采取教学手段,创设适合学生发展的学习情境。另一方面是学生学习数学的兴趣。
2、课题研究的假设
教师正确运用多种媒体创设适合学生特点的学习情境,一定可以激发学生学习的兴趣,使学生能主动参与各种数学活动。
3、概念的界定
情境:字典中解释是情景,境地。本课题中指在课堂中、学习过程中形成的1定的教育氛围、学习环境。
兴趣:字典中解释为喜好的情绪,在课题中把它界定为学生个体在1定的教育氛围,学习环境中所表现出来的积极主动,乐观的情感倾向和自觉参与学习的行动表现。
研究的目标
关于创设情境。从教学实践中去研究如何创设情境,如何结合不同教学内容、学生实际情况、各种教学媒体的特点创设不同情境,并研究情境在教学中体现的不同特点。
研究的方法
1、行动研究法,这是研究本课题的主要方法。
2、对比法,利用同时教两个班数学课的条件研究各种情境在不同群体中发挥的作用。
3、个案追踪法。
4、经验总结法,边研究边及时总结成功经验和措施,上升到理论。
研究的步骤
课题计划在2年时间完成,具体按以下几个阶段进行研究。
第1个阶段(2014.9—2014.11)准备阶段
1、学习有关理论知识,查阅资料。
2、确定课题,拟订实施方案。
3、申报立项
第2阶段(2014.12—2016.2)实验研究阶段。
1、加强理论基础学习。了解相关的研究成果,研究理论和先进经验,调整研究重点和方法,提高研究效率。
2、认真研究,结合教学内容,学生实际,教学媒体创设适合的情境并进行分析研究。
3、加强合作,每学期上好实验研究课,要求其他教师和领导对自己研究提出建议和意见。
第3阶段(2016.3—2016.6)论证结果阶段
1、对取得的成果进行反复实践论证。
2、总结整理取得的研究成果。
3、写实验研究报告,申请结题。
第五篇: 开题报告论证意见
时间:xxxx年1月4日
地点:教委大院底楼会议室
出席嘉宾:王玮虹张鸿周大林王朝武徐大都
参会人员:留守儿童课题的7个学校主研人员及领导
主持:冉建蓉
内容记要:
一、介绍嘉宾、专家
二、王玮虹宣读立项文件。
三、各课题组作开题报告
1.巷口镇中心校课题组作报告
2.实验二小课题组作开题报告
3.桐梓小学课题组作开题报告
4.土地中心校课题组作开题报告
5.实验中学课题组作开题报告
6.桐梓中心课题作开题报告
7.土坎中心校作开题报告。
四、专家点评、指导。
(一)王朝武点评:
肯定:前期准备充分;三个学校(指研究行为习惯的学校)切入点好;每个课题侧重点不一样,参与面广。
建议:进一步理清研究本质;研究内容。尽快形成研究成果上升为理论,对留守儿童跟踪研究。
(二)徐大都点评
主要针对(个案研究的学校课题)
优点:1.切入点好,选题得当。2.课题方案撰写详尽。3.研究办法具体,可操作性。
建议:1.以取得的成绩基础上研究。2.应以学校管理为主要研究。3.目标与成果欠统一性。
(三)张鸿指导
肯定:研究有基础;研究有条件;研究各有侧重点。
建议:
1.课题组构成,不设专家组,负责人不放到主研中。
2.找准自己的重点。与成果相匹配,形成自己的成果。3.参考文献学习桐梓中学的写法格式。
4.明确研究的主题:如什么是成长档案袋?
5.重点不够明确,要突出重点。
“农村留守儿童成长档案袋的开发与应用研究”课题研究,要从以下三个方面去进行:
1.成长档案袋开发研究:类型?为什么这么去做?
2.成长档案袋的应用研究:教育活动,如何应用?
3.教育的作用作出评估:关系?作用?如何发挥?
(四)王玮虹指导
感受:
1.教育科研态势喜人。
2.课题学校讲政治、有爱心申报了该课题。
3.课题学校的开题报告总体上规范。
“农村留守儿童成长档案袋的开发与应用研究”课题论证指导:
1.开发,谁来开发?谁来应用?
老师、学校有框架,建档可由学生、家长做。
2.档案袋里装积极的,还是消极的东西?
建议积极的东西,带着爱心去做?
建议:
1.处理好几对关系。
处理好留守儿童与非留守儿童关系;处理好积极品质与消极品质的关系;处理好问题研究与创新的问题;处理好共性与个性的关系;处理好课改与素质教育、心里健康教育的关系;处理好已有的成功经验的关系。
2.做到三分三动。
三分:分类、分析、分工
三动:采取什么行动?留守儿童有活动;学校、家庭、社会要联动。所有课题老师有任务有事做。
3.及时总结经验。
4.县教科所加强管理。
四、周大林讲话
五、各课题所在单位领导作表态发言。
第六篇: 开题报告论证意见
课题研究的背景和意义
课标指出,数学教学中首先要解决的是激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性。要让学生乐学、愿学。但是我们现在的课堂并不是这样,还是受应试教育的影响,我们教师把学生获取知识的多少,掌握知识的好坏,作为自己教育的目标,作为衡量学生好差的标尺,我们还是满足于追求知识、能力等“硬性目标”的现实。我们教师还是只注重知识的传授,学习的过程成为教师不断灌输的过程,学生只作为“应答”者,执行教师的指令,配合教师完成学习任务,在此过程中教师往往忽视学生是否愿意接受。我们教师只考虑到你是学生就必须要好好的学。不管你有没有兴趣,你必须要学。学生在课堂上的学习生活变得死气沉沉,缺乏自愿参与意识,一味被动地参与学习,学生自己根本就没有这个兴趣来自愿学习数学,这样的教学能有效吗?
激发学生的学习兴趣,这是个很老的话题,但我们不得不承认,在小学阶段,根据学生的年龄特点,他们的学习绝大部分都依赖于对这门学科的兴趣。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”当学生的心理处于压抑、不满,失去信心时将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动,破坏学习的向心力,在这种状态下的课堂学习当然就谈不上有较好的学习效果。学生对数学的兴趣,是学习数学的强大动力。课堂教学应为学生创设营造一个平等、和谐、愉悦的学习氛围,提供畅所欲言的互动空间,让学生的灵感得到激发。能够让学生产生对知识的渴望,感觉到学习并不是一种负担,而是一种乐趣。从而使学生爱学数学,养成乐学好学的习惯。
课题名称的界定和解读
关键词解读:
学习兴趣:指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。学习兴趣大体上可以分为直接学习兴趣与间接学习兴趣两种。前者是由所学材料或学习活动──学习过程本身直接引起的。后者是由学习活动的结果引起的。间接学习兴趣具有明显的自觉性。
课题研究的步骤和举措
研究方法:
问卷调查:通过问卷,调查学生对数学学习是否有兴趣;对数学不感兴趣的原因;你认为怎样的数学课才会吸引你,你才会感兴趣。
文献:利用杂志、报刊、网络搜集相关的激发学生学习兴趣的材料。
行动研究:把收集整理到的资料用于课堂教学实践,探索激发学生学习兴趣的策略。
归纳总结:通过行动研究、探索,归纳总结经验,形成论文。
研究步骤:
准备阶段(2014.1----2014.3)收集整理与课题相关的资料,了解与本课题相关的研究现状,为课题的研究提供科学依据。
1、确定研究课题。根据新课程理念,再结合数学学科的特点以及课堂教学现状初步拟定《小学数学教学中激发学生学习兴趣的策略研究》为研究课题。
2、分解课题。结合我们教师自身的特长,选取部分内容进行研究,努力提高教学实效。
研究阶段:(2014.4----2014.10)
1、 调查我校四五年级学生学习数学的兴趣现状,找出突出存在问题,并加以分析。
2、 理论学习。学习相关的心理学、教育学及与本课题相关的理论知识。在针对问卷调查的分析,选择相关的知识与本课题相关理论进行学习。
3、 行动研究在四五年级中的六个班进行试验,采取不同的形式进行上课,在实践中发现问题,及时改进,逐步形成经验。
总结阶段
1、中期成果总结:2014.6(论文、反思、案例)。
2、结题2014.12(自己在实践中形成的经验,总结出完整的、可行的方法,以论文的形式呈现。)
课题成果的预期和呈现
预期研究成果:
1、 相关的案例、设计、论文、研究报告。
2、研究成果以论文形式进行结题。
第七篇: 开题报告论证意见
开题报告会的记录
时间:2015年1月9日
地点:文学院304教室
参会教师:谭超、李立、樊华、成巧云、涂良君等老师
一、字剑萍13045103011禹志云《云南大理白族自治州中学语文校本教材开发研究——以大理州民族中学为例》
1、成:缺乏前期调查,仅凭主观臆断,论文写作提纲缺乏创见,教材由哪几个部分构成:联系、注释、助读材料、文本等
2、樊:对成老师的意见补充
3、李:可行性可有
4、涂:校本教材的学科界限
5、谭:校本教材的开发、怎样开发、现有校本资源如何利用、为什么其他学科有校本教材而语文的没有
二、韩林燕13045103012涂良军
拼音教学存在的问题及对策研究》
三、田园13045103013李立《接受美学视野下的初中语文阅读教学研究》
四、苏婧13045103014成巧云《叙事学视野下的普通高中语文《安徽省临泉县农村小学汉语教学研究——以人教版普通高中语文教材为例》
五、宋晓丽13045103015马绍玺
及建议——以昆明二十八中为例》
成:专业名词“五四选文”的出处,“五四”时期选文的教学现状与《高中语文五四选文教学现状
其他选文有啥区别,是要研究“五四”文学选文的编选状况,还是“五四”文学选文的教学现状,何以见得“五四”选文与其它选文的教学的区别
六、刘中奎13045103005谭超《利用语文课堂培养高中生逻辑思维能力的策略研究》
七、刘明娟13045103006谭超《中学语文对话教学与传统教学的比较研究》
八、李娜13045103001樊华《浅谈在语文教学中如何运用美学》成: