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【教师资格证高中语文教学设计模板】高中语文《回忆鲁迅先生》教学设计四篇

  篇一:

  一、学习目标:

  1.沉浸品读文字,读出字里行间中鲁迅平凡的一面。

  2.感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、'孺子牛'般奉献精神。

  3.体会作者多种描写手法的艺术效果。

  4.学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。

  二、学习重点

  体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。

  三、教学难点:

  感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界。

  学习过程:

  一、预习

  1.勾画出自己不认识的生字词。

  2.用几个词,或几句话来评价鲁迅先生。

  二、课堂展示

  (一)预习展示

  (二)小组探究

  1.请同学在课前预习的基础上,迅速浏览课文,进行圈画(若加注则更佳)。

  2.总结课文共写了几个有关鲁迅的片段并加以概括

  明确:笑声 步伐 品评衣着 真诚待友(四处) 与青年们交往

  3.这些片段、生活场景,让你看到了一位怎样的鲁迅?作者是通过哪些细节

  哪些字词来描写的?

  明确:(1)笑声 明朗

  (2) 品评衣着 细致 随和 善解人意

  (3) 真诚待友 体贴而真挚

  之一:夜谈:'嘱咐' '一定' '一定嘱咐'

  之二:吃韭菜合子:

  之三:两次来访

  之四:冯雪峰来访

  (4)与青年人交往:宽容 赤子之心

  (三)感悟平凡鲁迅之中蕴含的不平凡:

  4.回味悟旨,学习写法

  (1)深入探讨鲁迅:伟人→凡人→真人

  (2)同学可发表质疑

  (3)学习作者看似随意,但倾注满腔真挚,善用细节等生活琐事勾勒出真实的人物性格和丰富的内心世界。

  三、教师总结:

  阅读鲁迅的著作,我们可以感知作为思想家和文学家的鲁迅;今天又通过萧红的回忆,展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅。让我们亲临到鲁迅伟大而平凡的精神,他的关心、扶持青年人和热爱祖国、支持革命是寓于平凡而真实的日常生活中的。

  或许正如人们所说:“伟大正是寓于这种平凡之中吧。”

  四、当堂检测

  任意选择文体,表达对鲁迅先生的钦佩之情。

  篇二:

  一、学习目标:

  1.沉浸品读文字,读出字里行间中鲁迅平凡的一面。

  2.感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、"孺子牛"般奉献精神。

  3.体会作者多种描写手法的艺术效果。

  4.学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。

  二、学习重点

  体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。

  三、教学难点:

  感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界。

  学习过程:

  一、预习

  1.勾画出自己不认识的生字词。

  2.用几个词,或几句话来评价鲁迅先生。

  二、课堂展示

  (一)预习展示

  (二)小组探究

  1.请同学在课前预习的基础上,迅速浏览课文,进行圈画(若加注则更佳)。

  2.总结课文共写了几个有关鲁迅的片段并加以概括

  明确:笑声 步伐 品评衣着 真诚待友(四处) 与青年们交往

  3.这些片段、生活场景,让你看到了一位怎样的鲁迅?作者是通过哪些细节

  哪些字词来描写的?

  明确:(1)笑声 明朗

  (2)品评衣着 细致 随和 善解人意

  (3)真诚待友 体贴而真挚

  之一:夜谈:"嘱咐" "一定" "一定嘱咐"

  之二:吃韭菜合子:

  之三:两次来访

  之四:冯雪峰来访

  (4)与青年人交往:宽容 赤子之心

  (三)感悟平凡鲁迅之中蕴含的不平凡:

  4.回味悟旨,学习写法

  (1)深入探讨鲁迅:伟人→凡人→真人

  (2)同学可发表质疑

  (3)学习作者看似随意,但倾注满腔真挚,善用细节等生活琐事勾勒出真实的人物性格和丰富的内心世界。

  三、教师总结:

  阅读鲁迅的著作,我们可以感知作为思想家和文学家的鲁迅;今天又通过萧红的回忆,展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅。让我们亲临到鲁迅伟大而平凡的精神,他的关心、扶持青年人和热爱祖国、支持革命是寓于平凡而真实的日常生活中的。

  或许正如人们所说:“伟大正是寓于这种平凡之中吧。”

  四、当堂检测

  任意选择文体,表达对鲁迅先生的钦佩之情。

  篇三:

  学习目标:

  1、了解课文背景,整体感知课文,体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。2、学习本文从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。

  3、学习鲁迅先生克己待人待客、关爱亲人、生命不息,战斗不止的精神。学习过程:

  一、明确目标(自读目标,明确本节课的方向,课堂上才能做到有的放矢)

  二、课前热身(充分利用提前学习学案的时间,对课文进行预习,感知。)

  (一)背景说明及人物介绍

  1、创作背景

  2.关于萧红 3.关于鲁迅我们曾经学过鲁迅的文章 和 ,请说说自己对鲁迅本人及他的作品的了解。

  (二)自读课文,做好预习批注。

  1、标明本文的18个小节。(每小节以自然段之间所空一行为标志)

  2、标出读不准的字音和不理解的词语。(通过查工具书解决并掌握,默写在下面)

  三、课堂探究

  (一)自主学习(先自主学习以下问题,疑难问题在题号上做出标记。)

  (二)合作研讨(三个臭皮匠赛过诸葛亮,赶快参加吧!)

  小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。

  (三)展示讲解(机会总是垂青有准备的人,抓住机会,亮出风采!)

  由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解,其他学生补充质疑。

  四、巩固提升(真金不怕火炼,是金子总会发光的。)

  必做题

  选做题

  五、课堂反思(有反省才能有发展,有思考才会有提高)

  课 题:有的人

  学习目标:

  导学过程:

  一、明确目标(目标明确,行动才更有效。)

  二、课前热身

  1、创作背景(课文的背景资料,至关重要,一定要认真阅读。)

  2.关于臧克家(查阅资料,简要写出你对作者的了解)

  3、自读诗歌,熟悉内容

  三、课堂探究

  (一)自主学习,理解诗歌(先自主学习以下问题,疑难问题在题号上做出标记。)

  (二)合作研讨(交流能够碰撞出智慧的火花)

  小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。

  (三)展示讲解(弱者是等待机会;强者是把握机会;智者是创造机会。)

  分组上台展示,然后一个组讲解,其他学生补充质疑。

  四、朗诵舞台(一定要把诗人的感情通过朗诵表达出来,把握好语气、节奏及重读的字词。)

  比一比,看谁能够读得声情并茂。

  五、巩固提升(知识在不断的完善,能力在不断的提高。)

  必做题

  选做题

  六、课堂反思(有反省才能有发展,有思考才会有提高)

  篇四:

  学习目标:

  1、了解课文背景,整体感知课文,体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。

  2、学习本文从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。

  3、学习鲁迅先生克己待人待客、关爱亲人、生命不息,战斗不止的精神。

  学习重点:

  了解课文背景,整体感知课文,体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。

  学习难点:

  学习本文从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。

  学习方法:

  自主预习、合作明确、拓展练习

  学习过程:

  一、明确目标(自读目标,明确本节课的方向,课堂上才能做到有的放矢)

  二、课前热身(充分利用提前学习学案的时间,对课文进行预习,感知。)

  (一)背景说明及人物介绍

  1、创作背景 2.关于萧红

  3.关于鲁迅 (结合资料,整理这些内容)

  (二)自读课文,做好预习批注。

  1、标明本文的18个小节。(每小节以自然段之间所空一行为标志)

  2、标出读不准的字音和不理解的词语。(通过查工具书解决并掌握,默写在下面)

  三、课堂探究

  (一)自主学习(先自主学习以下问题,疑难问题在题号上做出标记。)

  1、从文题《回忆鲁迅先生》可以看出这是一篇 的散文

  2、读完课文,鲁迅留给你的最初印象是什么?

  3、文章记述了鲁迅的那些小事? 给每一部分加一个小标题(可用文中语句,也可自己概括),看看谁的小标题更恰当。

  4、从这些生活小事中,找出你认为最受感动或最受启发的细节或语句,与同学交流,品味从中得到的启发。

  5. 除了写鲁迅,还写了其他什么人?写他们有什么作用?作用一样吗?

  6.鲁迅是伟大文学家、思想家、革命家,但本文却是细致记述了鲁迅的生活、工作中的琐事。从自己的阅读感受出发,说说这样写的好处。

  (二)合作研讨(三个臭皮匠赛过诸葛亮,赶快参加吧!)

  小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。

  (三)展示讲解(机会总是垂青有准备的人,抓住机会,亮出风采!)

  由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解,其他学生补充质疑。

  四、巩固提升(真金不怕火炼,是金子总会发光的。)

  必做题

  1、看清字形给加点字注音。

  虔( )诚 紊( )乱 肋( )膜 抽屉( ) 解剖( ) 遭殃( ) 踌躇 ( )( ) 喘( )着 窘( )迫 鉴( )赏 阖( )一阖眼睛

  2、识记作者。

  本文作者是 ,现代著名女作家。其代表作有 、 ,等,她被 誉为“当今中国最有前途的女作家”。

  3、分析下面加点动词所表现的人物特征。

  他刚抓起帽子来往头上一扣,同时左腿就伸出去了,仿佛不顾一切地走去

  4.鲁迅先生说;“鬼也是怕踢的,踢他一脚就立刻变成了人。”这句话妙在哪里呢?文中记述了好些鲁迅说的话,再举一例,谈谈其中的妙趣或隐含的道理。

  选做题

  结合课文内容及自己对鲁迅的了解,补充对联:

  上联:俭朴热忱甘于奉献 下联:

  五、课堂反思(有反省才能有发展,有思考才会有提高)

  《回忆鲁迅先生》教学构想(北师大版七年级下册教案

  有人说,散文是老年人的文学。要让初中生读《回忆鲁迅先生》这样的“记流水账似”的散文,我可以说,他们的兴趣是不会很浓的,甚或会有学生说,这也是经典散文么?记事它零零碎碎,一会写这,不会记哪,没有对一件事进行描述;看不出文章的整体结构,毫无章法可言。对学生的这种怀疑,教者会采取怎样的对策?

  事实上,散文并没有一个现存的模式。写得精致的是散文,但结构上显得松散的又何可不谓之散文。这是散文的另一个面目。

  教学这散文很可能太费累,怎样找一个切入点来理解文章又很难,文章又比较长,一课时是很能完成的,还得用两课时教学。

  第一课时,其教学步骤:

  (1)通读全文,找出文中记叙了鲁迅先生的“琐事”,从这些琐事的记叙中你看出鲁迅是一个怎样的人?

  (参考:对萧红穿衣的评论,表现出鲁迅的生活情趣;白天陪客人,只能晚上工作,表现出鲁迅先生忘我工作的精神;关于鬼故事,表现出鲁迅先生的智慧与幽默;疏于保健,很不注重自己的身体;重病中怜子,有情;重病中不忘工作,看木刻画片渴望生命。以上只是对所记的一些重要事情的理解,或许学生有不同的看法,允许学生有不同的见解。)

  (2)这篇文章主要细致记述鲁迅生活、工作的琐事,说说自己的阅读感受,这样纪实伟人的琐事有什么好处?

  (详见教师用书。)

  第一课时花一部分时间自读,对以上两个问题进行讨论,有助于理解这种“散漫”之散文的特点。

  第二课时教学:

  (1)圈点勾画出文中你认为值得咀嚼的词语或句子,在书上记下你的认识,并与同学讨论。

  这里一是强调词句品味,看哪些词用得有味,可以把练习结合起来,另外,也要强调学生个性化的阅读,能找出一些句子来品味。结合练习三,说说记述的鲁迅一些话的妙趣或隐含的道理。

  (2)品读“鲁迅通宵工作”“明朝会”两个小节,说说这两个片断的描写为什么动人?

  这是开放性的讨论,“主编导读”的一些观点可以参考,但要注意,一定要结合词语的运用,体会用词的独特韵味。这个问题的讨论或可与前一个问题有重复,重点理解白描手法、反衬手法的运用。

  (3)比较:这篇文章记人与前几篇写邓稼先,居里夫人,爱因斯坦的传记文有哪些不同?

  (开放讨论,学生能说出多少就是多少,教师也要能总结出几点不同,与学生一同阅读文本,对话文本。)

  反复地读了这篇散文,如是教学还不知行得通否。再思或可有更好的方法。

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