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主题教育经验交流材料会议记录精选六篇

“会议”,是汉语词汇,拼音是huì yì,意思是指有组织、有领导、有目的的议事活动,它是在限定的时间和地点,按照一定的程序进行的。会议一般包括议论、决定、行动3个要素。因此,必须做到会而有议、议而有决、决而有行,否则就是闲谈或议论,不能成为会。以下是为大家整理的主题教育经验交流材料会议记录精选六篇,欢迎品鉴!

第1篇: 主题教育经验交流材料会议记录

  按照县委开展第二批“不忘初心、牢记使命”主题教育实施方案关于调研工作的安排,结合本职工作实际,自9月下旬开始至10月上旬,利用7天时间分别深入对58家企业和1个行政村进行了实地调研。通过与企业业主、管理人员、员工代表以及到企业车间实地考查等方式,详细了解非公领域在全面加强党的建设、持续改进作风、夯实党的执政根基方面存在的突出问题,深入查找本人在非公经济领域党的建设发展工作中存在的差距和不足,现将调研情况报告如下:

  一、基本情况

  随着我县经济社会的迅猛发展,截止****年*月底,全县共有企业***家,从业人员***万余人。此次实地调研**家企业(共计党员17名,其中汉族14名,**族3名),1个行政村(共计党员14人,汉族13人,**族1人)。行政村情况较好,工作队、村两委的战斗堡垒作用和党员先锋模范作用发挥较好,基层党组织的凝聚力、执行力、战斗力成效明显;非公企业中普遍存在着党组织没有建立,或不健全、不适应,作用难发挥,业主不重视党的建设,企业员工对党的领导意识淡薄等现象。

  二、存在的问题

  (一)非公经济领域党的建设存在的问题

  从调研情况看,在企业就业发展的基层党员在遵守党的政治纪律和规矩方面总体上是好的,绝大多数党员干部政治立场坚定,作风建设过硬,政治生态良好,但也存在个别党员干部纪律意识和规矩意识不强,违背了从严治党的目标要求,具体体现如下:

  1、政治立场不够坚定。个别党员干部缺乏共产主义远大理想,党的观念不强,党性修养不够,对党的政治理论和路线、方针、政策学习不深、领会不透,理想信念的根基不牢,在原则问题上立场不够坚定,党性原则不强。

  2、执行党的重大决策不够有力。企业党建工作的推进滞后于经济发展的步伐,业主对提升企业党建水平认识不够到位、缺乏支持力度;党支部书记抓党建的意识不强、权责失衡;党员流动性大,组织活动难、提升素质难、发展党员难,

  3、组织纪律性和原则性不强。企业片面强调自身的非公特性,致使内部党组织和党员的战斗堡垒作用和先锋模范作用得不到充分发挥。一些党组织对党员的管理失之于宽、松、软,只提一般性要求而缺乏针对性措施,为人民服务的宗旨意识淡薄,学习和管理流于形式,忠诚和理想信念不是那么坚定。

  (二)本人履职方面存在的问题

  1、调研工作做的不够扎实,在企业深入了解的情况还较为肤浅;

  2、自身党建业务知识不够专业,指导企业党建工作的业务水平无法满足新形势下社会经济组织的需求;

  3、为企业中流动党员解决困难和问题的能力不足,没有充分发挥行业党工委的牵头领导、组织协调作用;

  三、产生问题的原因

  深入分析上述问题产生的原因,主要有以下几点:

  一是思想认识不到位,学习不深入、不主动。学习上认识不到位,经常用到了才突击学,不用了就束之高阁,肤浅的认为自己具有多年党龄的老党员,学不学无所谓,学习内容掌握的一知半解、一鳞半爪;在学习的时候将知与行相互割裂,导致在践行中的先锋模范作用发挥不够。

  二是对党的政治建设认识不够,在提高自身的政治能力和政治本领上有所欠缺,对政治建设的认识上站位不高,单纯地认为提高政治本领是对书记、局长的要求,讲政治是务虚的,讲政治是唱高调,导致在抓工作中习惯单打一,不能把政治和业务很好的融合起来,缺乏政治敏锐性和政治鉴别力,对一些苗头性倾向性问题不能见微知著。

  三是能力不足的问题尤为突出。业务水平较低,对上级关于经济政策及相关业务知识不善于学习研究,对单位的职能和自身的职责一知半解,不懂装懂。平时不主动学习研究业务,自我感觉良好。平时下企业调研少而且下去调研也只是浮在表面,对于企业存在的深层次问题不能做到全面掌握。为企业解决实际困难和问题的能力严重不足,遇到棘手的问题,不是主动靠前解决,思想上存在一定的畏难情绪。

  四是欠缺自我净化、自我完善、自我革新、自我提高的思想自觉和行动自觉,做的不够好、不够到位。认为自己是一名老党员,且经受了“三讲”、“先进性”、“三严三实”、“两学一做”等专题教育和多次思想洗礼,因而产生了自负自满的心理,自我革命的精神意志减弱,积极进取、抓铁有痕、“功成不必在我”的革命斗志和奉献精神开始减弱。

  四、解决问题的措施

  通过调研,我认为新时代非公企业党建工作要再上新台阶,必须以政治建设为统领,在已有工作的基础上,更加突出重点,综合施策,协同推进,以问题为导向,真正扑下身子去解决问题。

  1、强化思想建党,夯实非公企业“心中有党”的认识基础。习近平总书记指出,民营企业搞党建不是一种形式的、功利的想法,要真正拥护党的理念,做到心中有党。心中有党是具体的而不是抽象的。一是使非公企业充分认识中国特色社会主义的本质特点,深刻认识党“领导一切”的政治地位,从而自觉维护党中央权威和集中统一领导,自觉加强党的建设。二是要引导非公企业充分认识党毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制经济发展的基本方针,使之与党同心同向同行。三是引导企业出资人富而思源,念党恩听党话跟党走。非公企业的成长是在改革开放新时期发展壮大的。今年是建国70周年大庆,要结合庆祝活动引导出资人充分认识到,没有党的改革开放政策,就没有非公经济的健康发展。非公企业只有真心拥护党,才能不断发展壮大。

  2、突出围绕中心,激活非公企业“我要党建”的内生动能。必须找准党建工作与企业发展的融合点,把党建工作成效转化为企业发展优势,推动非公企业党建工作从“要我做”向“我要做”转变。一是将党建工作与企业经营相结合。要坚持围绕发展抓党建,抓好党建促发展。以党的发展理念助推企业健康发展。二是将党建工作与企业文化建设相结合。将党建工作融入企业价值观,将党组织活动与群团活动相融合。三是将党建工作与员工发展相结合,积极将业务骨干发展成党员,将党员培养成业务骨干,以党员的先锋模范作用带动员工整体素质的提高。四是将党建工作与政商关系建设相结合。要以党建工作为抓手,促进企业积极参与构建“亲清”的新型政商关系,让非公企业在全面从严治党中得益。

  3、坚持全面推进,凝聚非公企业党建工作的共建合力。全面推进非公企业党建工作,就要凝聚社会合力,共促共建。一是强化协调机制。非公企业党建工作领域宽、内容广,关联的部门多,要形成合力、齐抓共管,探索建立沟通联系、协调协作的有效机制。二是企业积极作为。非公企业要把抓党建作为份内工作,发挥党建工作的主体作用。不同企业、行业之间要加大交流与合作。三是全社会共同努力,全面推进党的各方面建设,整体提高党建工作科学化水平,使非公企业心中有党、心中爱党、坚决跟党,在社会经济领域切实把党组织建设好、党员管理好,保持党的先进性和纯洁性,增强社会经济领域内党的创造力、凝聚力、战斗力,真正确保党始终成为中国特色社会主义市场经济领域的坚强领导核心。

  4、今后在调研中将沉下身子,脚踏实地的认真进行调研,紧紧围绕调研课题,真正调查了解到真相和全貌,认真寻找问题的本质和规律,仔细思考解决问题的思路和对策,要能够抓住问题的关键点,紧扣现实工作的需要。不断加强党建工作专业知识学习,多向有经验的老领导、老同志“求经”请教,学好学深学透,进一步完善知识面,增强面对实际问题的指导能力。真正练就解决基层矛盾困难的真本领,要依靠基层、相信基层,要站在基层的角度去看到问题,要细致耐心的将工作做到位,更不能怕揽事、不作为,绕着矛盾走,让基层党员群众寒了心。思考问题再全面一些、眼光格局再高远一些、统筹工作再扎实一些。今后的工作要自我加压,认真学习使用马克思主义的辩证唯物论和历史唯物论,要善用科学的、系统的方法来思考工作。运用全面的、联系的观点来看待、分析问题,处理好目标要求、具体内容、实施主体、工作对象、有效载体、方式方法等要素,在思想深处从整体性、层次性、结构性、目的性四个方面树立科学分析问题和解决问题的思维模式,真正提高“眼界”和“视野”,用发展的眼光、思维去发现和解决问题。

第2篇: 主题教育经验交流材料会议记录

  作为一个连任4届的书记,我有过怀疑、有过委屈,但面对如今的变化,我更多的是自豪。下面我就从三个方面带大家一起来看看村里的这些变化。

  一、讲团结:团结才能出战斗力

  ____村位于____南面山区,与主城区隔江而望,交通便利,生态优美,森林覆盖率80%,人口2317人。20__年,我刚担任书记时,我们村是有名的“三村”:负债问题比较突出,矛盾纠纷比较多,经济基础比较薄弱。考虑到村里矛盾复杂,当时街道说选个女书记“以柔克刚”,说实话我也没底气,书记就劝我试一试,一试我就试了十二年。班子要是不团结,村庄就搞不好,人心齐才能泰山移,这十二年我用了三个“土办法”把大家拧成“一股绳”,一是吃得了苦、二是受得了气、三是共得了情。这些年,无论征迁拆迁还是劳动一小时,矛盾化解还是文明创建,我都带头冲在一线、带头做在前面,比如建衢铁路搬迁,在镇村干部共同努力下,只用了7天354穴坟墓全部顺利搬移,还包含160亩土地、18户农房。刚上任的时候,村里很多人都不理解,但是我始终坚信只要出发点是为了村里好,只要尊重老百姓的意见,时间长了慢慢大家都会支持。这十二年我们用委屈、实干和坚持一点点改变了老百姓对村两委的评价。班子好不好,关键在于用不用心,我们村里老年人多,年轻人很少,回村的年轻人更少,小卢是少数回村里并留在村里的年轻人,充实到班子里后,刚开始因为工资低,家里负担又重,思想波动比较大。我们了解到情况,主动为他找兼职、贴补家用,现在小伙子很踏实、也很用心。这三个故事只是我这十二年来的几个瞬间,正是这些点点滴滴让我们的村两委团结了,村里和谐了,村民心气顺了,村庄更好了。

  二、动脑筋:转变思路才有出路

  解决了班子不团结的问题,马上我们就面临了第二重考验,当时村里的集体经济负债高达四百多万,而且没有稳定的收入来源。后来,我带领村两委班子跑街道、跑部门,在上级的支持下,我们以下山移民、保障性安置房为切入口,以美丽乡村、特色村建设为主抓手,开始了大刀阔斧的建设。绿水青山就是金山银山,____村有耕地970亩,林地1.3万亩,闲置农房66栋,存量建设用地38亩。一方面,通过山改地、荒芜土地、破旧民房宅基地的改造,吸引种植大户来这里创办了3家农业企业。通过整治后的230亩土地整体发包出租,给村集体经济带来22万元的收入,同时带动村民增收。另一方面,我们又瞄准物业经济这条路子,在外畈新村安置房建设过程中统一建造了1200平方米的车库用于出租,同时利用好上级对薄弱村的补助资金,购买桥南的店面房出租,通过物业经济每年为村集体增收25万元。近五年来,村集体经营性收入情况,从20__年的仅20万元,增长到去年的103万元,____村集体经济不断慢慢壮大。为了让家底更殷实,20__年,借助乡贤的资源,我们村与浙江农林大学园林设计院对____村未来乡村建设作了规划设计,引进朴宿呆住旅游发展有限公司4500万元项目投资,把村里下山移民、异地安置后收归集体的30多幢泥房,改建成民宿,再通过农业农村局平台招租,已成功出租10余幢,每年能给村集体经济增收35万元。就像村民说的,做梦也想不到原来的“破泥房”摇身一变成了“黄金屋”了。通过几年的努力积累,我们已经从负债400多万存款300多万。未来,我们____村两委班子有信心,在这届任期内突破经营性收入200万元的大关,在共同富裕的道路上走深走实。

  三、得民心:金杯银杯不如口碑

  村里富了,不是真的富,老百姓富了,才算富。这几年,通过我们一年接着一年干,一任接着一任干,建成村民集中安置点3个,村子变美了,新村里一排排的安置房,白墙黑瓦、小楼小院,我们山里人的生活完全不输城里人。新村建设自来水、电、道路、绿化等配套齐全,特别是外畈新村,通过市人大等部门的推动,减少二次土建施工造成的不必要资金损失,对天然气建设也做了考虑,管道等设施做了预铺,今年全部完成了通气使用,在全市我们还是第一个实现通气的村。以前村里到了晚上黑灯瞎火,现在大家都开玩笑说晚上上厕所都不用开灯了,因为路灯把整个村庄照得亮堂堂。村里富了,基础设施全了,大家生活便捷了,腰包也更鼓了。前面说到的“破泥房”让很多村民成了房东、股东,在家里就有钱赚。说到底,村民富了,心气顺了,对我们的理解和支持就更多了,现在走在村里,村民对两委的评价很高,我们底气更足了。我觉得这十二年,从不理解到理解再到支持,受再多气、吃再多苦,都值得了。

  故事讲到这,如今我可以说我们已经是新的“三村”:风景如画的生态村、乡风和谐的善治村、生活富足的幸福村,我们还想在“破泥房”里品美食、看风景、卖特产,继续向大家讲述向往的生活,在这里我邀请大家有空可以到____村走一走、看一看、住一住、吃一吃、游一游!

第3篇: 主题教育经验交流材料会议记录

  “什么是教育?一句话,就是要养成良好的学习习惯。”——叶圣陶。在数学教学中,如何扎实有效地培养学生良好的学习习惯呢?我在教学实践中着重注重以下几点:

  一、培养学生专心倾听的习惯

  听讲是课堂上接受信息的第一道大门。学生听讲能力强弱与否,是决定接受信息多寡的首要因素。作为老师,我们要把他们当成自己的孩子那样去爱他们,要用赞美的眼光去看他们。看到某某学生听讲特别认真,就要适时的表扬。而看到个别不认真听讲的学生,教师可用希望的目光加以暗示。一年级学生由于其特殊的年龄特征,其思维更具形象性。在具体教学中,应注意教学形式的多样化与直观性,尽量利用教学挂图、教具等以吸引学生的注意力,采取多种游戏的方式进行练习,以不断激发学生学习兴趣。兴趣是学生最好的老师,是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对数学有浓厚的兴趣,就会产生强烈的求知欲望,表现出对数学学习的一种特殊情感,学习起来乐此不疲,这就是所谓的“乐学之下无负担”。久而久之,就容易形成上课认真听讲的良好习惯。

  二、养成积极思考的习惯。

  加里宁曾经说过:“数学是锻炼思维的体操”,如果不积极动脑思考就不可能学好数学。在具体的教学过程中,不能单纯地“教”知识,而是通过引导帮助学生去做、去想知识。如在学习“10的分与合”时,在复习铺垫的基础上,提问:“10可以分成几和几呢?”引导学生一边分计算棒一边思考,从而自己得出结论。多问几个“为什么”比直接告诉学生“是这样的”要好得多。

  一年级学生都存在着智力上的"差异,由于每个儿童的生活条件、家庭背景、心理水平、思维方式等不同,他们对同一数学问题可能有不同的思路和策略,不能过分强求一致。所以我注重算法多样化,允许每个儿童以自己不同的方式去学习数学。例如:教学“9+5”时,可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。针对学生的解答的方式,再引导学生用自己最喜欢的方法来解答。对能解答出得数同学我都给予肯定,通过不同的方式给奖励,让他们体验到创造之乐,增强了学好数学的信心。同时,也让学生体会到了不少数学问题是从实际中来的知道数学与生活紧密联系,它来源于生活,又高于生活。

  三、养成大胆发言的习惯。

  在教学中加强说的训练,培养说的习惯,有利于学生学习信息的反馈,能使教师及时掌握学生对问题的理解,便于针对性地采取措施,同时培养了学生的口头表达能力,促进了学生思维发展。

  班级里,总有那么一些胆大敢说的孩子,也不乏胆小怕言的学生,针对实际,我时时以敢说者带动、激励怕言者。当有的学生回答错了,我就随机应变:“你能大胆发言了,虽然回答得不完全正确,但已有进步了,老师相信你下一次一定能回答正确。”对于一年级的孩子来说,老师能表扬他鼓励他,他会觉得非常开心非常光荣,由此会增加说的勇气和信心。

  四、养成动手操作的习惯。

  动手操作是儿童认识事物的重要手段,儿童在动手操作中获得直接经验,在“做中想,想中学”。我深信:只有学生确有“感受”,才能真正“理解”。为了让一年级学生易于理解和掌握抽象的数学知识,教材安排了“分一分”“摆一摆”“画一画”“圈一圈”“数一数”等大量的动手操作活动。学生在直观具体的操作活动中能够积累学习的“关键经验”,而这些经验是无法教会的,必须由学生自己体验。例如,在教学“长方体和正方体的认识”时我先介绍常见的文具盒、粉笔盒、电冰箱等实物后问:谁知道它是什么形状的?在此同时也让学生进行讨论、探索长方体跟正方体的特征,一下子说出了很多,最后,我要求学生用硬纸分别做一个正方体和一个长方体。这样,学生对抽象的长方体和正方体有感性的具体认识容易记忆,懂得运用,为学习它们的表面积打下了良好的基础。

  五、养成共同合作探究的习惯

  新课标指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,鼓励学生合作交流是学生学习数学的重要方式之一。在教学过程中,充分创设合作交流的机会,培养学生合作学习的习惯对学习起始阶段的小学生来说显得尤为重要。

  新课教学时要鼓励学生在独立思考的基础上,共同探究,展开讨论,小组成员各抒己见,实现信息在群体间的多向交流,让学生尝试到合作的乐趣。就十几减9教学为例,我为每个学生准备了一套学具(盒内10个球,盒外3个球),让学生先独立操作,自主探究,怎样从13个球中拿掉9个球,要求边操作边轻声讲述拿球过程。在此基础上,我再让学生进行组内交流,不同的思考方法尽显各组。有的说:我是一个一个地减,1、2、3、……9,还剩4个;有的说:我是先从一盒10个球中拿掉9个,再把盒内剩下的1个和盒外3个合起来得4个;有的说:我是先拿去了盒外的3个,再拿去盒内的6个,还剩4个;有的说:我是从盒内拿出1个和盒外3个合起来得4个;还有的说:我是想9加4等于13,所以13减9等于4。共同探究,使学生了解多种算法,面对这些算式,我一一加以了肯定。随后,我让同学们用自己喜欢的方法计算两题12-9=(),16-9=(),通过对学生所选算法的统计,得出大多数小朋友用做减想加的算法,达到了算法多样化与算法最优化的结合。在这一过程中,学生思维的广阔性、条理性都得到了训练,得到了提高。

  六、培养认真作业的习惯。

  小学数学大纲明确指出:“对作业要严格要求。”作业是课堂教学的升华,作业可以检查学生的学习效果,巩固课堂学到的知识,加深对课本知识理解。强调独立完成作业是学生养成良好习惯的好机会。我在教学中要求学生做到:

  (1)认真审题。

  审题是正确解题的前提。我们在课堂上教给学生读题方法,要求学生边指边读,强调他们多读,培养了学生细心解题的习惯,提高了解题能力。。

  (2)规范书写。

  教给学生写作业方法,从写数字清楚,书写整齐、美观到格式正确,都有规范要求。要求学生在限时内完成作业这样会激发学生的积极性。

  (3)细心演算。

  演算是小学生数学学习中最基本的技能。我们训练学生沉着、冷静的学习态度。计算必须慎重,切勿草率从事。不管题目难易都要认真对待。对认真演算有进步的同学给予鼓励表扬,树榜样。

  (4)检验改错。

  在数学知识的探索中,有错误是难免的。我要求学生在做完作业以后再认真检查,发现并改正错误。

  总之,小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事,但由于一年级小学生的思维活跃,接受新事物快,因此,只要教师引导得法,训练效果好,就可以使良好的学习习惯形成的速度加快,并使良好的学习习惯在学习中扎根、结果。但光靠老师的工作是不够的,家长的力量不可忽视“不积跬步,无以至千里”,要使学生养成良好的学习数学习惯,必须从点滴做起,良好的学习习惯养成,才能让学生终身受益。一年级学生由于特殊的年龄特征,只有多渠道、坚持不懈地抓学生良好数学学习习惯的培养工作,才能培养出大批具有良好数学素质的有用人才。

第4篇: 主题教育经验交流材料会议记录

 “什么是教育?一句话,就是要养成良好的学习习惯。”——叶圣陶。是啊!小学阶段就是学生形成良好学习习惯的最佳时期,对于刚入学的孩子来说,养成良好的学习习惯就显得尤为重要。我觉得,一年级的教师得以爱心、恒心来引导孩子们渐渐步入正轨,逐步适应小学的学习生活,有了良好的学习习惯,才能提高学习效率,就会收到事半功倍的效果;有了良好的学习习惯,才能获得成功。良好的学习习惯使学生终身受益。在数学教学中,如何扎实有效地培养学生良好的学习习惯呢?我在教学实践中着重注重以下几点:

  一、培养学生专心倾听的习惯

  听讲是课堂上接受信息的第一道大门。学生听讲能力强弱与否,是决定接受信息多寡的首要因素。作为老师,我们要把他们当成自己的孩子那样去爱他们,要用赞美的眼光去看他们。看到某某学生听讲特别认真,就要适时的表扬。而看到个别不认真听讲的学生,教师可用希望的目光加以暗示。一年级学生由于其特殊的年龄特征,其思维更具形象性。在具体教学中,应注意教学形式的多样化与直观性,尽量利用教学挂图、教具等以吸引学生的注意力,采取多种游戏的方式进行练习,以不断激发学生学习兴趣。兴趣是学生最好的老师,是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对数学有浓厚的兴趣,就会产生强烈的求知欲望,表现出对数学学习的一种特殊情感,学习起来乐此不疲,这就是所谓的“乐学之下无负担”。久而久之,就容易形成上课认真听讲的良好习惯。

  二、养成积极思考的习惯。

  加里宁曾经说过:“数学是锻炼思维的体操”,如果不积极动脑思考就不可能学好数学。在具体的教学过程中,不能单纯地“教”知识,而是通过引导帮助学生去做、去想知识。如在学习“10的分与合”时,在复习铺垫的基础上,提问:“10可以分成几和几呢?”引导学生一边分计算棒一边思考,从而自己得出结论。多问几个“为什么”比直接告诉学生“是这样的”要好得多。

  一年级学生都存在着智力上的"差异,由于每个儿童的生活条件、家庭背景、心理水平、思维方式等不同,他们对同一数学问题可能有不同的思路和策略,不能过分强求一致。所以我注重算法多样化,允许每个儿童以自己不同的方式去学习数学。例如:教学“9+5”时,可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。针对学生的解答的方式,再引导学生用自己最喜欢的方法来解答。对能解答出得数同学我都给予肯定,通过不同的方式给奖励,让他们体验到创造之乐,增强了学好数学的信心。同时,也让学生体会到了不少数学问题是从实际中来的知道数学与生活紧密联系,它来源于生活,又高于生活。

  三、养成大胆发言的习惯。

  在教学中加强说的训练,培养说的习惯,有利于学生学习信息的反馈,能使教师及时掌握学生对问题的理解,便于针对性地采取措施,同时培养了学生的口头表达能力,促进了学生思维发展。

  班级里,总有那么一些胆大敢说的孩子,也不乏胆小怕言的学生,针对实际,我时时以敢说者带动、激励怕言者。当有的学生回答错了,我就随机应变:“你能大胆发言了,虽然回答得不完全正确,但已有进步了,老师相信你下一次一定能回答正确。”对于一年级的孩子来说,老师能表扬他鼓励他,他会觉得非常开心非常光荣,由此会增加说的勇气和信心。

  四、养成动手操作的习惯。

  动手操作是儿童认识事物的重要手段,儿童在动手操作中获得直接经验,在“做中想,想中学”。我深信:只有学生确有“感受”,才能真正“理解”。为了让一年级学生易于理解和掌握抽象的数学知识,教材安排了“分一分”“摆一摆”“画一画”“圈一圈”“数一数”等大量的动手操作活动。学生在直观具体的操作活动中能够积累学习的“关键经验”,而这些经验是无法教会的,必须由学生自己体验。例如,在教学“长方体和正方体的认识”时我先介绍常见的文具盒、粉笔盒、电冰箱等实物后问:谁知道它是什么形状的?在此同时也让学生进行讨论、探索长方体跟正方体的特征,一下子说出了很多,最后,我要求学生用硬纸分别做一个正方体和一个长方体。这样,学生对抽象的长方体和正方体有感性的具体认识容易记忆,懂得运用,为学习它们的表面积打下了良好的基础。

  五、养成共同合作探究的习惯

  新课标指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,鼓励学生合作交流是学生学习数学的重要方式之一。在教学过程中,充分创设合作交流的机会,培养学生合作学习的习惯对学习起始阶段的小学生来说显得尤为重要。

  新课教学时要鼓励学生在独立思考的基础上,共同探究,展开讨论,小组成员各抒己见,实现信息在群体间的多向交流,让学生尝试到合作的乐趣。就十几减9教学为例,我为每个学生准备了一套学具(盒内10个球,盒外3个球),让学生先独立操作,自主探究,怎样从13个球中拿掉9个球,要求边操作边轻声讲述拿球过程。在此基础上,我再让学生进行组内交流,不同的思考方法尽显各组。有的说:我是一个一个地减,1、2、3、……9,还剩4个;有的说:我是先从一盒10个球中拿掉9个,再把盒内剩下的1个和盒外3个合起来得4个;有的说:我是先拿去了盒外的3个,再拿去盒内的6个,还剩4个;有的说:我是从盒内拿出1个和盒外3个合起来得4个;还有的说:我是想9加4等于13,所以13减9等于4。共同探究,使学生了解多种算法,面对这些算式,我一一加以了肯定。随后,我让同学们用自己喜欢的方法计算两题12-9=(),16-9=(),通过对学生所选算法的统计,得出大多数小朋友用做减想加的算法,达到了算法多样化与算法最优化的结合。在这一过程中,学生思维的广阔性、条理性都得到了训练,得到了提高。

  六、培养认真作业的习惯。

  小学数学大纲明确指出:“对作业要严格要求。”作业是课堂教学的升华,作业可以检查学生的学习效果,巩固课堂学到的知识,加深对课本知识理解。强调独立完成作业是学生养成良好习惯的好机会。我在教学中要求学生做到:

  (1)认真审题。

  审题是正确解题的前提。我们在课堂上教给学生读题方法,要求学生边指边读,强调他们多读,培养了学生细心解题的习惯,提高了解题能力。。

  (2)规范书写。

  教给学生写作业方法,从写数字清楚,书写整齐、美观到格式正确,都有规范要求。要求学生在限时内完成作业这样会激发学生的积极性。

  (3)细心演算。

  演算是小学生数学学习中最基本的技能。我们训练学生沉着、冷静的学习态度。计算必须慎重,切勿草率从事。不管题目难易都要认真对待。对认真演算有进步的同学给予鼓励表扬,树榜样。

  (4)检验改错。

  在数学知识的探索中,有错误是难免的。我要求学生在做完作业以后再认真检查,发现并改正错误。

  总之,小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事,但由于一年级小学生的思维活跃,接受新事物快,因此,只要教师引导得法,训练效果好,就可以使良好的学习习惯形成的速度加快,并使良好的学习习惯在学习中扎根、结果。但光靠老师的工作是不够的,家长的力量不可忽视“不积跬步,无以至千里”,要使学生养成良好的学习数学习惯,必须从点滴做起,良好的学习习惯养成,才能让学生终身受益。一年级学生由于特殊的年龄特征,只有多渠道、坚持不懈地抓学生良好数学学习习惯的培养工作,才能培养出大批具有良好数学素质的有用人才。

第5篇: 主题教育经验交流材料会议记录

  各位领导、各位老师:

  大家好!很高兴能有这样一次机会和大家共同分享我在教学中的一些真实感受。希望大家对我的发言多提宝贵意见,使自己在今后的教学工作中取长补短,更进一步!下面我就简单谈一谈教学中的点滴体会。

  要想成为一名优秀的老师,就得要做一个学生都喜欢的老师。这是自己多年教学工作的切身感受。很难想象一个与学生有距离感的老师能在授业解惑的过程中与学生形成默契,顺利完成教学目标;更不可能用自己的一言一行去熏染学生的心理、行为,进而与学生打成一片。

  那么,怎样才能成为一个学生都喜欢的老师呢?

  一、首先,要让学生喜欢你这个人

  学生对老师的态度,其实就是老师对学生态度的一种折射。一个态度真诚并付出艰苦努力的老师,也一定会赢得学生的信任和喜欢。关于这一点,我有这么几点感受:

  1、给学生的第一印象特别重要,所以要重视第一堂课的教学。

  有一年,送完毕业班后,按照学校的循环接班制,我应接教一年级,结果校长又安排我接手五年级的教学工作。这是一个学习基础和各方面表现都很差的班级,一说起这个班,老师们都很头疼。起初,我心里也确实有些想法,不愿意接这个烫手的“山芋”,但最后还是及时调整好心态,欣然接受下来,并很快找到原来的班主任,向他了解班级情况。从谈话中知道,这个班的孩子学习基础差、纪律也差,虽然他们都愿意学习好,都想表现好,可是对自己普遍缺乏信心。于是我就特意把第一堂课设计成一节故事课,以平和的方式,给他们讲毛泽东、朱德、鲁迅等一些伟人小时候的故事,激发孩子们的进取心,树立他们的自信心。一节课下来,孩子们都很激动,也很受鼓舞。在这之后,孩子们都愿意上我的课了,班级各方面的表现也有了很大改观;到毕业考试时,这个班的数学成绩排在全区第一。当然,一个班级的进步仅靠一节课还是不够的;不过有一点可以肯定,由于给学生留下了较好的的第一印象,无形之中拉近了我和学生之间的距离,也为成功改造班级奠定了良好的基础。

  2、善待孩子的错误,等待他们的成长

  这里所说的错误是指学生身上的不足、缺点,也包括作业中出现的错误,对他们在这些方面的包容、等待,确实让很多孩子在他们的成长道路上多了一些闪光点。

  在上面提到的那个班级里有一个学生,各科成绩在班里都是倒数。我接手后布臵的第一次作业题,他竟然做错了一半多。于是我把他单独叫到办公室,先让他把错题改了,然后问他想不想把作业题全都做对,在班里受到表扬?他低着头,没有说话。我知道,他在自责,于是我就鼓励他说:“老师知道你是很棒的,有能力把作业题全都做对,只是今天检查的不够仔细,是吗?”他点了点头。我接着对他说:“你看这样行不行,我给你三次机会,你来办公室改错,不要告诉别人,我在课堂上照样表扬你,怎么样?”孩子听后,不好意思地笑着点了点头。之后,我真的连续表扬了他三次。在受到表扬后,我发现课堂上他能认真听讲了,作业也知道反复检查了,错题现象也越来越少,他自己高兴,我也很开心。后来这个学生的自信越来越强,甚至能主动和同学讨论问题,和数学科代表一起研究我出的思考题,还经常到办公室主动帮我拿小黑板,抱作业本,争着当小老师,给全班讲题。到毕业时,他的数学成绩上升到班里前几名。现在这个孩子已经上初三了,每次放假时他都会到学校来看我。

  还有一个学生,性格叛逆,数学基础差,不认真听课,更不想做作业,还常和同学闹别扭。为了这个孩子,我没少费脑筋。对待这样的孩子,就不只是补补数学知识那么简单了,而是要解决他的心态和正确做事情的持久性的问题。我经常和他谈话,并留心他的一言一行、一举一动,哪怕有一丁点进步,我都把他的名字写在表扬栏里。为此,他的家长经常打电话感谢我。可对这样学生的改造不是一蹴而就的事情,毕竟长期养成的坏习惯不是一朝一夕就能改过来的。虽然我在他身上下了不少功夫,但他有时还是不完成作业,还是和同桌发生口角,还是不想好好听课、做笔记。。。有时候我真的想放弃,可是做老师的良知告诉我,这个学生在我班里,他就是我的孩子,我能放弃自己的`孩子吗?我就这样一直坚持了下来。一年后,这个学生发生了明显的改变,对待同学态度友善了,甚至能主动帮助同学了,学习成绩也提高了不少。到毕业考试时,这个孩子的各科总成绩排在了班级前几名,为此,他还写了一封感谢信送给我。

  3、做学生的好朋友

  要想做一名称职的老师、班主任,就必须舍得投入时间,舍得投入感情,做学生的良师益友,和学生打成一片。多年来,我一直坚持和学生交流谈心的习惯,以便了解每个学生的内心世界,拉近师生之间的距离,增进相互间的了解,建立起师生间的友情。我也经常换位思考,设身处地的从学生的角度来考虑问题,绝不随便发脾气,独断专行,打骂学生,以至于伤害学生的自尊心、自信心。因为我知道,一位高高在上的老师永远不会真正的了解学生,也不会赢得学生真正意义上的的尊重。记得有一次,我去上课时,发现学生集体比较疲惫,精神不振,怎么办?这样想着上课的铃声也响起来了,我果断地让孩子们站起来,对他们说;“同学们,今天老师想和你们一起唱首歌,大家说好吗?”学生一听唱歌,马上来了精神,站的整整齐齐,和我一起拍着手唱起了歌…”仅仅过了几分钟,学生便都个个兴奋起来,结果这节课的教学效果比平常还要好。设想一下,如果我以另一种态度对待学生,结果又会是怎样的呢?可见只有了解学生、尊重学生、设身处地的为学生着想,才能得到学生的认可,也才能真正达成教育教学目标。

  二、让学生喜欢你教的课

  苏霍姆林斯基说过:“无条件地热爱你所教的学科”。要想成为一名称职的数学老师,首先就得喜欢、热爱数学这一学科,喜欢自己的事业;并且具备较强的学习能力,在教学实践中不断吸收新知识,教出自己的特色;只有这样才能让学生也热爱你所教的学科。自参加教育工作以来,我就全身心地投入到教书育人工作中,兢兢业业完成学校交给的教学工作任务,从没有无故耽误学生一节课。为了不断提高自己的业务水平和教学能力,我几乎把所有的业余时间都用在了学习业务知识和教育教学理论上面,不断拓宽自己的视野,扩展自己的知识面,为做好课堂教学积累了较为丰富的知识储备,打下了较为扎实的业务基础。

  人们常说,好教师靠一堂课成就自己,好医生靠一把刀成就自己,好演员靠一台戏成就自己。一个教师教学能力的大小、教学水平的高低,主要体现在课堂教学水平上面,传授学生知识、提高学生能力也要依靠课堂这个主阵地。在多年的教学实践中,我始终把提高课堂教学的质量和效率放在第一位,每一堂课都坚持做到仔细解读课标、认真研读教材、细心解读学生,做到细致周到,万无一失。当然备出一堂好课,只是课堂教学成功的一半,教学的主阵地毕竟还是在课堂上。因此在上每一堂课的时候,我都本着“把课堂还给学生,让课堂充满生命的活力”的信条,用自己的激情和智慧感染学生,为他们提供适宜的“温度、空气和阳光”,让学生的心灵快乐成长,让学生的情感尽情流淌,让学生的智慧自然生成,让学生的个性尽情张扬。这也许正是学生喜欢我教的数学课的原因吧。

  三、让学生享受成功的喜悦

  要让学生有成功的喜悦,就要对学生进行及时的、鼓励性的正确评价,以便让他们有继续奋进的动力、愿望和信心。在这方面,我借鉴了一些优秀教师的经验做法。每当新接到一个班级,我都会指导数学课代表设计三张表扬栏,名字分别为“数学表现星”、“数学作业星”、“数学智慧星”。“数学表现星”主要是根据学生在课堂和课外的表现来加,“数学作业星”则根据学生的作业情况而加。我给学生设计的课堂作业要求他们独立完成,不商量,不讨论,作业全部由我自己批改,全对的加星一颗。我还布臵有周末作业,每周星期一,课代表要做的第一件事就是把周末作业收集到我的办公桌上,批改完后,根据作业的优劣决定每名学生加星的颗数。加星时,我会适当照顾学困生。“数学智慧星”主要是针对那些优生设臵的。我每天都要在小黑板上出一道思考题,让他们独立完成。只要在我讲评题目之前做对了的,都可以加一颗星。这三张表扬栏一般是一月一评,由课代表和小组长管理和评价。喜报则由我自己设计,其实也就是一张小奖状,学生很在乎,学生家长看到喜报也会知道孩子在学校的表现了。正是由于这三张表扬栏,有好多同学渐渐喜欢上了数学课,因为他们从中享受到了成功的喜悦。在评价学生课堂作业本方面我也是本着这一原则,一般采用A+、A、A—区别出三个等级,而不用ABC来表示等级,这样是为了保护学生的自尊心。提高一个等级只会让孩子更有自信。这样的评价,可能有不合适的地方,但是却能让一个教室里各个层次的学生都能感受到成功的喜悦、进步的开心。以上就是我多年教学实践的一些真实感触,不妥当、不成熟的地方还请各位领导和老师多多指教。

第6篇: 主题教育经验交流材料会议记录

  各位领导、老师:

  大家好,首先在这里感谢学校给我这次发言的机会,本学期是我工作的第三个年头,也是非常关键的一学期,因为面临着中考这道大关!自己是第一次带毕业班,根本没什么经验可谈,好在我们初三数学备课组其余三位老师毫无保留的指导让我能够顺利教学,所以我今天的发言更多是备课组各位老师的经验汇总,就由我作为一个传话筒吧!下面我将我们初三数学备课组在本次中考复习中的一下做法向在座的领导、老师做以汇报:

  初中数学总复习并不是对以前所教的知识进行简单的回忆和再现。最主要的是要通过对知识系统复习,使每一章节中的各个知识点联系起来,找出其变化规律、性质相似之处及不同点等从而形成完整的知识体系,达到以点成线,以线成面,以面成体的目的,只有这样学生才能把所学的知识融会贯通。

  一、发挥集体智慧,合作共赢

  “一枝独秀不是春,百花齐放春满园”。事实证明,一个人的力量是有限的,集体的力量才是无穷的。只有团结协作,才能优势互补,事半功倍。

  自我校实施集体备课以来,我备课组四位老师在工作上相互帮助,相互支持,共同提高。尤其是初三这一年中,我们四人坚持每周进行一次集体备课讨论,虽说有时这种讨论仅仅是一种口头上的叙述,并非正式的集体备课讨论,但对我们下一周的工作进度,授课内容和开展工作起着至关重要的作用,尤其是我自己从中受益良多,自己首次带毕业班,没有任何经验,也不知道复习如何开展,多亏了其他三位老师对自己的帮助才能顺利教学。在初三这一年中我们做到统一进度,统一测试,轮流命题。特别是初三总复习,要真正收到总复习的效果,就必须花大力气备好课,精选题目,精讲精练,出好每一单元的复习检测卷。这时,单靠个人力量是远远不够的,只有依靠集体的力量,大家通力协作,分工合作,才能真正做到事半功倍。并且,为了有效的达到高效复习,我们在本学期开学就进行了讨论,确定了本次复习的安排,这也为我们复习工作的时间把握有了指导性的价值。本次复习的大致安排如下:第一轮复习双基,进行归纳复习,以《五年中考三年模拟》为依托,全面巩固知识点,适当系统归纳,每单元复习完毕,编制相应的基础知识检测卷,以检验复习效果,再有选择地讲评。

  第二轮复习以《天利38套》为主,根据学生实际,备课组四个老师确定了其中25套作为重点讲练试题,这在本次中考复习中起到了良好的效果。

  第三轮模拟训练,以兰州市教科所出售的《攻城18天》中的三套数学模拟题以及《中学生学习报》总的八套模拟题目为主线,一来帮助学生尽快熟悉最接近我市的中考模拟试题,二来希望能押出中考题目,事实证明,这是行之有效的,本次中考题最后一道压轴题来自于报纸模拟题七的最后一道大题,更为难得的是填空的最后一道压轴题刚好与××老师所编的6月月考数学试题的最后一道填空题一致。

  二、着眼细节,有效落实

  小事成就大事,细节成就完美。——戴维"帕卡德(惠普创始人)

  没有落实,一切都是空谈;没有落实,就没有成功。

  (一)强化基础教学,重视能力的培养

  基础是学习数学的"根基,在数学教学中必须树立起抓基础是根本的意识,必须加强基础知识的教学,基本技能的训练。中考中不难发现,不少学生在基础题上失分,在基本运算上出错。这就要求我们在平时的教学中注重基础,夯实基础。

  刚刚毕业的20××届毕业生初一进校时整体素质不高,所以在本次开学伊始,我组4人经过商议,决定采取放弃高难度题目,一切复习围绕基础知识进行的方式完成本次中考复习任务,重点训练基础题型,收到了不错的效果,我班上有一名女生,学习数学比较吃力。在初三上学期学习新课时,我发现她掌握的还可以,一般的知识都能掌握,只是应用知识发灵活性欠缺一些,每次的单元测试成绩一般,有时还能考得不错。进入下学期的综合复习以后,情况大变,她的成绩越来越糟糕,在模拟考试中,曾经倒数,不及格。看到她这种情况,我很为她担心,担心中考她会失败。最后中考成绩出来了,数学是96分。这个成绩对于她本人来讲已经不错了。我想,应该是基础帮了她的忙。

  因此,初三虽然有特殊性,但仍要重视基础教学。学习新课时,要把基础放在首位,当作重头戏,复习时更要重视“双基”。无论是中考的需要还是教育形式的要求,基础都不可忽视!

  (二)追求课堂教学的有效性

  1、给学生点自由

  我们没有权力安排学生的作息时间,但我们可以安排我们的数学课堂和数学自习,懂得给学生留空白,这样可以慢慢的让学生思维越活跃,更有发展的潜力。

  2、给学生点方法

  思想方法是数学的灵魂,是学好数学必须的,但要把数学思想方法的教学落实到每一节课中,是很难把握的。我们组一直把思想方法的教学当作集体备课的重点,讲课的时候我们也特别留意这一点的落实。

  三、深入研究,科学复习

  首先,章节复我国著名数学家华罗庚先生指出“学习有两个过程,一个是从薄到厚”,前者是“量”的积累,后者则是质的飞跃,教师在复习过程中,不仅应该要求学生对所学的知识、典型的例题进行反思,而且还应该重视对学生巩固所学的知识由“量”到“质”的飞跃这一转化过程。按常规的方式进行复习,通常是按照课本的顺序把学生学过的知识,如数学概念、法则、公式和性质等原本地复述梳理一遍。这样做学生感到乏味又不易记忆。

  其次,例题讲解——善于变化

  复习课例题的选择,应是最有代表性和最能说明问题的典型习题。应能突出重点,反映大纲最主要、最基本的内容和要求,最后是达到一题多用的目的,对例题进行分析和解答,发挥例题以点带面的作用,有意识有目的地在例题的基础上作系列的变化,达到能挖掘问题的内涵和外延、在变化中巩固知识、在运动中寻找规律的目的,实现复习的知识从量到质的转变。

  第三,解题思路——善于优化

  一题多解有利于引导学生沿着不同的途径去思考问题,可以优化学生思维,因此要将一题多解作为一种解题的方法去训练学生。一题多解可以产生多种解题思路,但在量的基础上还需要考虑质的提高,要对多解比较,找出新颖、独特的最佳解才能成为名副其实的优解思路。在数学复习时,我不仅注意解题的多样性,还重视引导学生分析比较各种解题思路和方法,提炼出最佳解法,从而达到优化复习过程,优化解题思路的目的。在复习的过程中加强对解题思路优化的分析和比较,有利于培养学生良好的数学品质和思维发展,能为学生培养严谨、创新的学风打下良好的基础。

  最后,习题归类——善于类化

  考查同一知识点,可以从不同的角度,采用不同的数学模型,作出多种不同的命题,教师在复习时要善于引导学生将习题归类,集中精力解决同类问题中的本质问题,总结出解这一类问题的方法和规律。例如在复习应用题时,我曾经选择过四道应用题,这四道复习应用题,题目表达方式不同,有的看似行程问题,有的看似工程问题,但本质基本相同,数量关系,解答方法基本一样。通过这样的归类训练,学生便能在平时的学习中,注意做有心人,加强方法的积累和归纳,并能分析异同,把知识从一个角度迁移到另一个角度,最终达到常规图形能熟悉、常规结论要记忆、类同方法全套用、独创解法受启发的层次,提高举一反三、角类旁通的能力。

  为使学生轻负担的复习,从题海战术中解脱出来,学得灵活,学得扎实,优化复习过程,提高复习效率,是一个行之有效的重要途径。

  以上是我们一些不成熟的做法和想法,有不当之处,敬请各位老师批评指正,更渴望各位老师能给我们提出宝贵的建议!

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